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                【教研】學習新課標,實踐新課程,研究新教學。
                • 2022-05-30 09:09:29
                • 點擊:
                • 發布者: 小荊

                學習新課標,實踐新課程,研究新教學

                勤耕五月初夏始,蓬勃生長正當時。為落實“雙優化”整治百日攻堅行動部署,深入貫徹落實新課程標準精神,幫助老師們進一步理解領會新課程標準的理念,切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中,在校領導安排部署和各教研組長精心組織下,近日我校開展了學習普通高中課程方案和課程標準的分組培訓學習活動和集中分享交流的研討活動。

                君子之學必日新,日新者日進也。本次針對新課標的學習研討,不僅讓教師們對新課標在整體上有了更清晰而深刻的認識,進一步地掌握了新課標的基本要求,也從思想層面推動了老師們在今后的教學中踐行新課標,做學習型教師、反思型教師和研究型教師。相信隨著對新課標不斷深入的學習,我校教師們一定能扎實踐行新課標的精神,讓核心素養在我校生根!

                語文組:

                通過新課標的學習,語文組全體教師感受到了由內而外的緊迫感、自我革新的重要性和‘教學相長’中‘教’的成長必要性。當新課程的基本理念由“知識本位”變為“素養本位”的時候,單一求取成績的時代已經失落,矯正傳統教育的弊端迫在眉睫,新時代教育目標不能只鎖定在分數之上,老師的教育目標也不能只鎖定在某些課業優秀的學生身上。語文兼具“人文性”和“工具性”,有些學生我們或許無法幫助其在成績上有過多的提高,但就像陶行知先生說的那樣:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車,點電燈,學微積分,才認他們是你當年的小學生?!泵恳粋€學生身上都有他的閃光點,都是一塊深埋在砂礫里未經冶煉的金子。而新時代的教師,就像是西方小說中的煉金術士一樣,要以不斷改進自己的煉金方式為前提,付諸心血與努力,去換取每一塊閃閃發光的金子。

                 


                數學組:

                通過新課標的學習,數學組全體教師進一步認識到了高中數學課程以學生發展為本,落實立德樹人根本任務,培養和提高學生的數學核心素養;在課程內容安排上,要處理好數學核心素養與課程內容、過程與結果、直接經驗與間接經驗的關系;要注重課程內容的統整,突出內容主線,關注內容主線的關聯性,要注意與其他學科的聯系;高中數學學習評價應建立目標多元、方法多樣的評價體系,既要關注學生學習結果,又要重視學生學習過程,更要重視學生核心素養發展水平的達成,幫助學生認識自我、建立自信、形成和發展數學核心素養。

                 


                英語組:

                通過新課標的學習,英語組全教師老師了解新課標變化的意義和特點,知曉了英語教師將面臨怎樣的新挑戰。今后,要不斷研讀新課標,落實英語學科核心素養,建立“以人為本”、“以學生的發展為本"的教學新理念,把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為中心上去,把學習的主動權真正還給學生,做好教與學的最佳結合。

                 


                物理組:

                通過新課標的學習,物理組教師對高中物理課程設置、知識內容結構、學生能力要求、高考評價方案等方面加深了了解。在課堂教學模式上進一步認知到學生是學習的主體,常規課堂教學要由以教師灌輸知識為主的引導性教學模式向以學生探究學習、合作參與為主的啟發式教學模式轉變。新舊教材中有大量內容的設置發生了變化,在今后的每一次集備中組內教師都要先比對兩種教材的差異,理解教材編寫的思想來合理安排教學內容的順序和難度。通過學習提升了物理組教師的理論水平,對常規教學也起到了促進作用。

                 


                化學組:

                通過新課標的學習,化學組全體教師要轉變教學行為,樹立“以人為本”的教育觀念,即在教學目標的設定上,教學內容的設計上都強調學生的核心素養的落實,以問題或任務為導向,強調真實情境。既突出課程內容的結構化,也注重與學生經驗、社會生活的關聯。教師應改變學生的學習方式,使學生真正成為學習的主人,即新課標提倡教學實踐和活動,學生的學習不應只是靜坐聽講、死記硬背、刷題應試的過程,更應是實踐、行動、體驗、感悟的過程。在教學理念、教學提示、教學建議和教學案例方面給出了詳盡的說明。教學應改革化學學習的活動評價方法,促進學生素質的全面發展,體現形成性評價在教學中的作用和地位,體現了學生在評價中的主體地位。



                生物組:

                通過新課標的學習,生物學組全體教師不僅認識到了課程目標的變化:培養學生的科學素養是課程的基本任務;倡導探究性學習,是學生充分發揮主觀能動性;重視情感態度與價值觀培養,確立積極、健康的生活態度,而且體會到了教師在教學中的變化:重視概念教學;注意情境創設;立德樹人為根本。


                政治組:

                通過新課標的學習,政治組全體教師進一步認識到要構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程。這對于教師來說,將面臨一定的挑戰,在教學實踐中,我們要不斷思考、大膽創新,準確領會活動型學科課程實施的要義,根據學情創造性地實現課程內容與學科活動設計與實施的統一。


                歷史組:

                通過新課標的學習,歷史組全體教師深刻體會到歷史課程基本理念上,應該以立德樹人為歷史課程的根本任務,堅持正確的思維導向和價值判斷,以培養和提高學生的歷史學科核心素養目標。課程目標上,教師應該著重講清講透唯物史觀的基本觀點和方法,搞清六大相互關系,尤其注重落實時空觀念。常規新課以講重點、促互動、抓落實為核心,要求史料新穎、圍繞主題,給學生充足時間記憶背誦。陳才忠老師結合自身課程標準學習和新教材教學的知識和經驗,共同研究教學,幫助老師們確立新的認知觀、教學觀和評價觀,從知識本位轉變為素養本位,努力將學生對知識的學習過程轉化為發展核心素養的過程。


                地理組:

                通過新課標的學習,地理組全體教師進一步認識到在今后教學中要堅持正確政治方向,堅持反映時代要求,堅持科學論證,堅持繼承發展。德育為先,以地理學科核心素養為綱,能力為重,善于創設情境,讓學生在解決情境問題中體悟學科思想與方法,提高實踐能力


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