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                【教學】如何養成良好的學習習慣 ——致荊州中學2021級全體同學
                • 2022-05-07 09:19:14
                • 點擊:
                • 發布者: 小荊

                如何養成良好的學習習慣

                ——致荊州中學2021級全體同學

                湖北省荊州中學   周守國


                我們同學由于自控能力不強,在克服壞習慣的過程中,容易出現反復、拖拉、敷衍、放任、跟著感覺走等現象。這就要求大家嚴格約束自己,發現偶有偏離,就立即調整,千萬不要受情景因素的負面影響,要控制好自己的活動時間和空間,爭取讓自己的學習成績在全年級的位次前移。

                1.課前預習

                前預習提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點、重點,發現疑難問題,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。閱讀是課前學習的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨立領會知識,把握概念本質內涵,分析知識前后聯系,反復推敲,理解教材,深化知識,形成能力。

                2.專心上課

                教師在課堂教學中一般都注重講概念、講難點、講聯系、講規律、講遷移、講方法,善于以簡馭繁、點石成金、授人以漁,讓我們學生掌握知識點、重難點、忽略點、空白點、易錯點。

                教與學應該同步,應該和諧,因此我們學生在課堂上要集中精,專心聽師講課,認真聽同學發言,抓住重點、難點、疑點,邊認真聽、邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了,也還是要認真聽,要把師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶一些知識,而不是一知半解、囫圇吞棗。

                3.觀察思考

                 “觀”是看、“察”是想的意思。看了不想,不是真正的觀察,對認識客觀事物毫無意義,要做到觀察和思考有機結合,要善于提出問題,要積極思考在學習過程中碰到的問題,積極思考師和同學提出的問題,通過大腦進行信息加工,總結得出事物的一般規律和特征。

                4.善于提問

                我們鼓勵大家質疑問題,帶著知識疑點問老師、問同學。學問、學問,學習就要開口問,不懂裝懂,最終害自己,提問是主動學習的表現,能提出問題的學生是學習能力最強的學生,是具有創新精神的學生,善于提問是實現由學會”向“會學”轉變的前提條件。

                5.切磋琢磨

                《學記》上講“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,同學之間的學習交流是十分必要的,遇到問題要互幫互學,展開討論。每一位同學都必須努力吸取別人的優點,彌補自己的不足,蜜蜂似的,不斷吸取瓊漿,經過反復加工,釀造知識精華。

                 6.獨立作業

                做作業的目的是鞏固所學的知識,是培養獨立思考能力,不是為了交師的差。有的同學做作業目的不明確,態度不端正,習慣“拖、抄、代”,會做的馬馬虎虎,不會做的就不動筆;有的同學好高騖遠,簡單的會而不對,復雜的對而不全,這些不良習慣嚴重影響了學習效果。所以我們要重視做作業,在做習題時要認真思考,總結概念原理的運用方法、解題的思路,只有這樣才會做到“會做的做對無怨無悔,會做的做完不留遺憾”。

                7.仔細審題

                審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求我們學生仔細閱讀材料內容,學會抓字眼,抓關鍵詞,正確理解內容,對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容,要認真推敲,反復琢磨,準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業、考試中發現自己的錯誤,及時糾正的能力。

                8.練后反思

                練的內容序列化,練的方式多樣化,練的方法科學化。訓練應該做到題目經典、題量適當、題型新穎。作業著重訓練思維、方法和基本功。堅決廢除題海戰術,在啟發同學們深入探究這一高層次上,培養較強的運用知識的能力。一般說來,習題做完之后,從五個層次來反思:

                第一,怎樣做出來的?想解題采用的方法;

                第二,為什么這樣做?想解題依據的原理;

                第三,為什么想到這種方法?想解題的思路;

                第四,有無其它更好的方法?想多種途徑,培養求異思維;

                第五,能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發散。

                當然,如果發生錯解,更應進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。

                9.復習歸納

                復習就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三的效果。復習也就是通過對知識、對解決問題的思路進行提煉,進行歸納整理,使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯,從而形成知識系統性。避免前后知識的脫離與割裂。

                復習是有規律的,復習必須及時,否則超過了人的記憶極限點再去復習,將要多花幾倍的時間,而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地復習。

                每天盡量把當天的內容都復習一遍,每周總結,一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習,每一遍花費的時間不需多,但是反復的遍數要多,以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課后必須有小結歸納。

                對所學知識進行概括,抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題,要把分散在各章中的知識點連成線、穿成串、結成網、形成體。使學到的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來才能聯想暢通,思維活躍。

                  10.整理錯題

                平時要把有什么疑問或是弄錯的地方本子記下,找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點,研究一下它們的異同、解題的技巧和辦法,這時候請老師指點迷津效果會最佳,有豁然開朗之感,觸類旁通之效。



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